domingo, 16 de fevereiro de 2014

“Trocaria um título pela igualdade entre raças”. Tinga - Jogador do Cruzeiro.

Em pleno Século 21 , ainda nos deparamos com situações deste porte. O sonho de Martin Luther King ainda precisa ser sonhado!!!!!!!

Tinga, jogador negro, volante do Cruzeiro, foi alvo de manifestações racistas da torcida do Real Garcilaso, nesta quarta feira (12), em jogo válido pela Copa Libertadores, em Huancayo, no Peru.

sexta-feira, 31 de janeiro de 2014


Minha prioridade existencial é: desenvolver um processo educacional em mim e nos outros voltado para a alteridade, para o valor e riqueza da diferença e o papel complementar da diversidade, seja cultural, religiosa, sexual ou de qualquer natureza, formando o Homem de bem, pessoas que respeitem a si e ao seu próximo.

terça-feira, 28 de janeiro de 2014

terça-feira, 12 de janeiro de 2010

AVANÇANDO NA PRÁTICA 6

As atidades deste avançando na prática foram baseadas nos estudos do TP1 que trata do assunto variantes linguísticas.Inicialmente refletimos com os estudantes o conceito e as causas das variações em uma língua, como também, dialeto socail e identidade grupal.
A partir dessas informações pedimos para que, em dupla, fosse lida uma carta de amor escrita pelo poeta Olavo Bilac entre os séculos XIX e XX seguindo as seguntes orientações:
a)caracterizar a variedade linguística e o grau de formalimso empregados pelo autor do texto;
b)colocando-se no lugar do poeta, reescreverem o texto, mantendo o conteúdo mas empregando uma variedade que seria comum entre dois jovens nos dias de hoje.
c)concluido o texto, lerem para a turma.
Em seguida, entregamos um texto ("Dicionário dos mano" extraído na Internet em 2003 )em que há gírias utilizadas por grupos ligados ao rap ou ao movimento hip hop em geral e indagamos: se vocês conhecem a linguagem "dos mano" deem continuidade ao dicionário ou atualizem algumas das gírias apontadas.
Para finalizar, pedimos , a partir de um pequeno texto, para fazerem a encenação de um assalto realizado por um gaucho, paulista, nordestino, mineiro e carioca.
As atividades foram realizadas de forma empolgada pelos estudantes destacando-se a encenação do assalto e a produção das cartas.

segunda-feira, 30 de novembro de 2009

Avançando na Prática 05

A atividade deste dia, tomou como base a atividade da página 162 do TP5 e teve como objetivo a análise de mecanismos coesivos na construção da coerência textual.
Primeiramente, foi distribuido recortes de papéis com os alunos e, em seguida, solicitamos a cada um deles para escrever em papéis separados uma resposta às perguntas:a)O que aconteceu ? b)Onde Aconteceu ? c)Quando aconteceu ? Quem foram os envolvidos ? e) Qual foi o desfecho da história ?
Depois dessa etapa, solicitamos aos alunos que colocassem as respostas de cada pergunta em sacos separados.Agora, em dupla, foi retirado, por sorteio, uma resposta de cada saco.
De posse de respostas a todas as perguntas, cada dupla escreveu uma história que não teve as mesmas informações da história criadas por eles na primeira fase da atividade.
Convidamos as duplas para lerem suas histórias e informassem que tipo de estratégias se utilizaram para construção da coerência utilizando elementos coesivos.
A atividade foi desenvolvida pelos alunos em um clima amistoso.Segue alguns depoimentos dados por eles : "Eu achei essa atividade muito interessante.Aprendi um pouco sobre a coesão e a coerência." "Eu achei que através dessa atividade vou aprender mais, foi ótimo e divertido, o professor teve uma ótima ideia de colocar a gente para pensar e ao mesmo tempo se divertir!" "Achamos a aula de hoje muito divertida e engraçada, foi bom também, pois não sabíamos usar a coesão e a coerência.Essa aula deu pra aprender mais."
Diante disso, só resta dizer que atingimos o objetivo inicial.Mais uma atividade foi cumprida do Gestar II.

terça-feira, 10 de novembro de 2009

Avançando na Prática 04


A atividade proposta tomou como base o TP 5 página 105. O objetivo da aula foi desenvolver habilidades que permitam a construção da coerência textual a partir das partes que formam um texto.

A turma foi dividida em 5 grupos, cada grupo recebeu tarefas para serem desenvolvidas:

1-Observar imagens de uma história em quadrinhos misturadas e ordená-las com coesão e corência (início, meio e fim) As imagens foram do livro IDA E VOLTA de Juarez Machado.

2-Apresentar as ideias de causa e consequência atribuídas às seis imagens.

3-Julgar algumas premissas referentes ao texto da primeira tarefa como verdadeira ou falsa.

4-Produzir uma narração a partir da versão do grupo referentes às tarefas de 1 e 2 e, em seguida, ler para a turma.

A atividade proposta foi bem recebida pelos estudantes, a maioria se interessou em desenvolver as etapas solicitadas pelo professor.Acreditamos que o objertivo da aula tenha sido alcançado.